REDES SOCIALES CONCEPTO Y RELACION CON LA EDUCACION

REFLEXIÓN EN BASE AL VIDEO DE ADRIÁN PAENZA

REFLEXIÓN EN BASE AL VIDEO DE ADRIÁN PAENZA Video de Paenza - El vendedor viajero - http://www.youtube.com/watch?v=3LcvmxTq51Y A través de una red de conocidos, conocidos de los conocidos, se puede llegar a acceder a cualquier persona. Con 6 pasos una persona se puede comunicar con cualquier individuo del planeta a través de los grupos de conocidos, los conocidos de los conocidos.Esto es una aplicación de la Teoría de grafos. En internet con cada punto representamos una página y unimos dos puntos al relacionar dos páginas. La teoría de grafos ayuda a comprender cómo funciona internet. En este caso se ha seleccionado para el análisis la estructura que se establece entre páginas web. A simple vista podríamos decir que dos páginas están unidas cuando una se encuentra enlazada a otra a través de un hipervínculo, o tal vez cuando una menciona a la otra. Esto que parece tan sencillo puede llevar a que el ingreso a una página conlleve la exploración de varias otras. La situación es posible explicarla a partir de la teoría de grafos, donde cada página representa un nodo o vértice, y los enlaces que se establecen entre ellas son las aristas. Utilicemos como ejemplo los buscadores como Google o Yahoo. Estas páginas se encuentran enlazadas – esto representa una arista- a muchísimas páginas, en donde a través del ingreso de una palabra o frase es posible ver un gran abanico de opciones. A su vez, cada una de ellas presenta la posibilidad de ingresar a otras tantas webs. Por ejemplo Wikipedia; esta página en su configuración contiene hipervínculos a otras páginas en donde se amplía la información. En este enlazado entre webs es posible observar cómo se establecen redes entre páginas, donde es posible llega a una misma página a través de muchas formas – siguiendo diferentes recorridos por las webs-, y a su vez es posible a partir de una única página establecer conexión con muchas otras. La Teoría de grafos sirve para representar cualquier tipo de redes ( locomoción, de transistores, organización de un programa televisivo, redes sociales virtuales, etc.).

ORIGEN Y FUNDAMENTO DE LAS REDES SOCIALES

ORIGEN Y FUNDAMENTO DE LAS REDES De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se define como un servicio que permite a los individuos (1) construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro. Las redes sociales son una estructura social que se pueden representar en forma de uno o varios grafos, en los cuales los nodos representan a individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, etc. Según Bartolomé (2008), las redes sociales reflejan lo que en tiempos se mostraba mediante sociogramas: una serie de puntos representando individuos, notablemente personas, unidos mediante líneas que representan relaciones. El carácter de una red social puede ser muy variado así como el motivo aglutinador: desde el sexo a la afición por los viajes, las redes sociales mueven el mundo, aunque evidentemente, algunas los mueven más que otras. Lo que la Web 2.0 aporta es la capacidad de crear redes sociales uniendo a individuos lejanos físicamente y en gran número. Esto quiere decir que frente al tradicional criterio de poder de una red social, basada en el poder de los individuos, ahora aparece otro ligado al número de individuos. Es una realidad que si realizamos una búsqueda en Internet sobre nosotros mismos, por ejemplo en Facebook, muy probablemente encontremos referencias a nuestra persona. Seguramente si estas referencias son obra nuestra (comentarios que hemos realizado en un blog sobre cocina, en una página sobre hoteles, en una red social, etc.) no nos llame demasiado la atención. La sorpresa puede surgir cuando vemos nuestro nombre asociado a una foto que no hemos subido nosotros, una lista de antiguos alumnos que algún compañero de la infancia ha colocado en Facebook, o un comentario en un foro hablando directamente de nosotros. La identidad digital no es lo que aparece acerca de nosotros al realizar una búsqueda, como a veces se simplifica, sino la idea que se transmite de uno mismo a través de Internet. Hay personas que de forma simplista deciden esconderse en Internet con la falsa ilusión de desaparecer totalmente de los medios públicos. No se dan cuenta de que lo único que hacen es dejar que sean los demás los que construyan su propia imagen. Esta imagen, creada de forma fragmentaria y parcial por personas a las que no podemos controlar, hará que proyectemos una imagen falsa y casi con toda seguridad perjudicial para nosotros mismos. La única solución es compensar la información ajena (salvo que seamos una celebridad ésta será más bien escasa) con la nuestra propia. Si al realizar una búsqueda aparece en los primeros lugares nuestro perfil en una red social como Facebook, un blog donde escribamos de forma periódica, algún foro en el que intervengamos de forma más o menos constante o una colección de fotos que hayamos hecho, habremos conseguido mucho, ya que la gran mayoría de las personas que buscan algo se suelen quedar con las 10 primeras páginas mostradas. ¿Qué hay que hacer entonces? Simplemente participar en Internet de forma natural (sin artificios ni falsas imágenes de nuestra propia personalidad) y dejar que nuestra propia información sustituya a la ajena, algo que con toda seguridad sucederá en poco tiempo. Desde el núcleo familiar los padres – o responsables de los menores- deben llevar una supervisión de los chicos en el uso de estas plataformas, de forma similar a como cuando se cuida a un chico cuando juega a la pelota en la vereda. Niños y jóvenes tienen acceso a la información de forma ilimitada. En el caso de la educación, es evidente que el acceso a la información es diferente. Los docentes en base a esto deben elaborar nuevas estrategias para accionar en sus clases, metodologías que incluyan estas nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los profesionales de la educación más que nunca deben actuar como guía en esta nueva forma de alfabetización y alfabetizarse. Esto debe ser tomado en cuenta sí se pretende que los centros educativos sean espacios de integración de la familia, de la educación, de la cultura y de inserción e integración social que favorezcan la participación. La visión de las redes sociales es el de integrar al mayor número de miembros posibles, esto gracias al ofrecimiento de diversas herramientas que garantizan la fidelidad de los usuarios. Entre estas herramientas podemos mencionar: búsqueda de contactos, mensajería instantánea, correo electrónico, diseminación de información personal, compartir fotos, videos y mensajería instantánea en mensajes de texto. Cabe mencionar que estas herramientas están en constante mejora, ya que solamente de esta manera van a poder satisfacer el cambio de las necesidades de sus usuarios.

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO

RELACIÓN DEL ALUMNO CON EL APRENDIZAJE. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO.

Estamos en la “era de la colaboración“; no creo que un profesor del siglo XXI conciba la educación sin un elevado por ciento de actividades colaborativas (o cooperativas). La creación social del conocimiento ha sido un requisito indispensable del aprendizaje en todos los tiempos. Esta fue una de las limitaciones en los inicios de la educación a distancia que poco a poco se fue venciendo con la integración de las herramientas de la web social (o 2.0). Los docentes siguen ahí, para facilitar la resolución de los problemas más difíciles y complejos. Sin embargo, los estudiantes pueden ayudarse unos a otros, y esta es la meta anhelada de los MOOCs (Massive Online Open Courses / Cursos Abiertos Online y Masivos) como expresión de la educación a distancia del siglo XXI. El papel del experto está caracterizado como orientación, pues su rol es servir de norte y pauta en el proceso de aprendizaje, confirmando, reforzando o rectificando el proceso de internalización del alumno, ya que su umbral de experiencia está más allá de la experiencia de los alumnos. Esta es la forma básica de interacción educativa es la relación profesor-alumnos. La cooperación como interacción social, por su parte, sigue otro derrotero. Como describe Bakhtin (1990, 99) acerca de la función de “el otro” –el compañero de estudios- en el proceso de coconstrucción, “¿de qué manera enriquecería el evento si me fusionara con el otro y en lugar de dos ahora sólo hubiera uno? ¿Y qué ganaría yo con la fusión del otro conmigo? Si el otro lo hiciera, no vería ni sabría nada más que lo que yo mismo veo y sé; se limitaría a repetir en él mismo las carencias que caracterizan mi propia vida. Dejemos, en cambio, que siga fuera de mí, pues en esa posición puede ver y saber lo que yo no veo ni sé desde mi lugar y puede enriquecer esencialmente el acontecimiento de mi propia vida”. En ese sentido, comprender el proceso de aprendizaje entre alumnos a través de la ZDP es entender otro ámbito de intersubjetividad distinta a la enseñanza. En esta región de interacción los alumnos no son entes pasivos, sino interlocutores que ayudan, esclarecen, planifican, estimulan, participan, es decir, buscan entenderse e imbricarse entre sí, co-construyen. En la cooperación cuenta más la implicancia psicológica y la comprensión interna para cumplir con una tarea común de aprendizaje. Crear una ZDP como actividad cooperativa es, ante todo, crear puentes de comprensión y coordinación mutua entre los alumnos. Al poner de relieve la actividad cooperativa, la ZDP entre iguales se manifiesta como una categoría pertinente para el desarrollo educativo de la interacción social desplegada en red. Por ello surgen otras preguntas: Si Internet constituye un entramado de acción social y, por ello, un entorno de interacción potencialmente educativo, ¿por qué aprovecharlo únicamente para distribuir información? La pregunta que obliga la Zona de Desarrollo Próximo a la educación en la red es pensar seriamente en ¿qué puede aportar "el otro" al aprendizaje?